Tag Archives: מורה

קיימת מערכת שבתפיסת המציאות שלנו מצטיירת כמציאות הנוכחית של העולם הזה. בתוכה יש לאדם ספרים שנכתבו על ידי מקובלים מהעבר, מורה מקובל, חברים, כל העולם ובורא שניסתר, כלומר תכונת ההשפעה שהפוכה לכל מה שהאדם מגלה בחמשת החושים שלו. חוץ מהתכונה ...

אם התלמיד רואה את גדלות המורה שלו כמו חסיד כלפי הרבי, זה סימן לא טוב. כי התלמיד צריך לעבוד כדי להגדיל את המורה בעיניו, לגלות את זה שהוא חשוב. ומצד שני, אם המורה נראה כגדול, אז האם זה נותן לי ...

מתוך אגרת כ"ז של בעל הסולם: "ודאי אני רוצה להתאחד עמכם בגוף ונפש, בזה ובבא. אמנם איני יכול לעבוד, זולת ברוחניות ובנפש, כי יודע אני את נפשכם, ואני יכול להתאחד עמה, אבל אתם אין היכולת בלבבכם לעבוד זולת בגוף, כי ...

בעל הסולם, "מאמר לסיום הזוהר": "אף התורה כן, שהיא כולה מחשבותיו של הקב"ה, היא בדומה לחבל, שזרקו הקב"ה אל בני האדם, להצילם ולהוציאם מן הקליפות. וקצהו של החבל סמוך לכל בני האדם, שהוא סוד התורה הנגלית, שאינה צריכה שום כוונה ...

שאלה: האם המפעל להפצת חכמת הקבלה מהווה סביבה טובה להתפתחות רוחנית? תשובתי: אנחנו נמצאים במצב של עבודה עם כל העולם וחייבים להביא אותו לתיקון. המפעל שלנו מהווה מערכת רוחנית, שאותה אנחנו בונים בינינו, בינינו לבין העולם, בינינו לבין הבורא. לכן, ...

אנחנו התרגלנו לספרות בצורתה המסורתית. ישנה ספרות יפה, ספרי הרפתקאות, מדע פופולרי וכן הלאה. באופן כללי אני רוצה לשאוב משם מידע כלשהו או התרשמויות. לעומת זאת, ספרי הקבלה פועלים אחרת לגמרי. ספר קבלה, הוא אמצעי, מתאם, שבעזרתו אני יכול להתחבר ...

שאלה: איך צריך לבטל את עצמי בצורה נכונה בפני המורה? נאמר, "שמאל דוחה וימין מקרבת". מתוך שתי המערכות האלה אני צריך לבנות את "הקו האמצעי" שלי. אבל איך בדיוק – בכך שמקבל משהו בחלקים או הכול במלואו? תשובתי: "קו אמצעי", זה ...

מתוך הכנס בנובוסיבירסק, שיעור מס' 5 החל מזמנינו והלאה, אנחנו נצטרך להתקדם באופן עצמאי. וכאן מתגלה נקודה מעניינת מאוד. עד לרגע מסוים אני הרגשתי, בזמן שלימדתי את התלמידים שלי לפי אותה השיטה שלימדו האבות הרוחניים שלנו, שאני לגמרי משפיע עליהם. ...

צריך לתת לאדם זמן וחופש להתפתח ללא דיכוי. אתה רואה שאני נותן להיכנס באופן חופשי לשיעורים, ולא מעכב אף אחד אם האדם רוצה ללכת. אם האדם לא מזיק, אם הוא לא חולה נפש, שלימוד כזה יכול להזיק לו עצמו, אז ...

שאלה: האם השפעתו של המורה על האדם שונה מהשפעתם של החברים עליו? תשובתי: אני לא מראה באופן מיוחד את הדאגה שלי כלפיכם. ודאי שאני משפיע על התלמידים ואין כאן מה לעשות, זוהי חובתי ואני משתדל לממשה. בהקשר לזה, אני לא ...

מתוך הכנס בנובוסיבירסק, שיעור מס' 6 שאלה: מה צריכות לעשות הקבוצות ברחבי העולם, כדי להתחזק כל הזמן? תשובתי: אני אישית מרגיש שאנחנו צריכים לעבוד ביחד, כדי שלא רק אני, כמורה, אשקה אתכם ב"טיפות של חכמה", אלא גם אתם כתלמידים, תשתתפו ...

מתוך איגרת נ' של בעל הסולם: "הנה הראש של העתיד הנעים המקוה לנו בעזרתו ית' מתקרב אלינו. ועל כן אני חושק ומתגעגע מאוד שתמצאו בסמוך לי בגוף ונפש. (דהיינו, שתתקרבו אתם אלי, ולא אני אליכם, שזהו מן הנמנע וגם ללא ...

במציאות אין חלקים נפרדים וחתוכים, הכול אחד, אבל אנחנו בתפיסה שלנו מסוגלים לתפוס רק דברים בדידים. כל חלק נפרד על ידי הסביבה שלו, בכך שמקבל כוחות ותמיכה מהסובבים, הוא יכול להביע את עצמו כלפי האחרים. בסופו של דבר, הסביבה נותנת ...

שאלה: האם התחתון יכול להשפיע לעליון, כלומר, התלמיד למורה? מה מפריע לתלמיד לקבל השפעה מהמורה? תשובה: התלמיד משפיע למורה בכך שהוא נותן לו אפשרות להשפיע עליו, לתת לתחתון. התחתון משפיע לעליון באמצעות התפילה שלו (מ"ן). לעליון יש רצון לתת לתחתון. ...

שאלה: כיצד עובדת המערכת הזאת – אדם, קבוצה, מורה? היכן המקום לכל מרכיב של הנוסחה הזו? תשובתי: תפקיד המורה הוא לתקן את התלמיד, ותפקיד הסביבה לעורר בו את הרצון האגואיסטי, אך לא למילוי גשמי אלא דווקא למילוי הרוחני. קיימות שתי ...

שאלה: מדוע נאמר אצל בעל הסולם שהאדם נזרק מהחברים למורה ובחזרה, בדומה ל"כף הקלע", ועל ידי זה נבנה בו כלי המוכשר לקבלת האור? תשובתי: מהמורה האדם מקבל שלמות, ודרך הקבוצה הוא מגלה את הרע שלו. על אף חוסר הרצון שלו, ...