חינוך, ילדים

הודעה: המשבר הכלכלי משפיע באופן שלילי על ההשכלה. המימון של האוניברסיטאות ושל בתי הספר צומצם. התלמידים והסטודנטים יוצאים לרחוב עקב מחסור בהשכלה. תגובתי: מערכת ההשכלה אינה מניבה פירות מפני שהיא לא קשורה למערכת החינוך, שהרי בלעדיה המשבר מורגש יותר ויותר ...

מחקר (של ג. ברייאנט מומחה לתקשורת באוניברסיטת קליפורניה, "The Telegraph", בריטניה): מוזיקת רוק מרגשת ומדאיגה אותנו, מפני שהיא יוצרת בנו מחדש את האפקט של אותות הדאגה הקדמוניים ומעוררת את הבהמיות שבנו. החילופים החדים והפתאומיים של תדרי המוזיקה שמנוגנים על אותם ...

שאלה: איך כדאי לסיים את קורס היסוד של הלימוד האינטגרלי? כיצד לעשות סיכום? תשובתי: אני חושב שהכי טוב היה לקחת צוות של מורים ומחנכים וכמה מאות תלמידים לאיזה שהוא בית נופש למספר שבועות, ולהעביר איתם מערכת שיעורים לפי השיטה האינטגרלית. ...

שאלה: איך אפשר להלביש עקרונות קבליים במילים פשוטות ורגילות, שכל אחד יוכל לקבל אותן ולהסכים איתן? תשובתי: לאדם שלומד את חכמת הקבלה, מובן שהחיבור הוא הכרחי. כי התרחשה "שבירת הכלים", ואם אנחנו מנסים עכשיו להדביק את החלקים בחזרה, אז אנחנו ...

המצב באירופה ממשיך להתדרדר. אותו הדבר מתרחש גם באמריקה ובכל העולם, רק שבחלק מהמדינות המשבר גילה את עצמו באמת, ואילו מדינות אחרות עדיין מקוות שהוא יחלוף מעליהן. זה נובע מחוסר הבנת העובדה שהעולם "התעגל" ואף אחד לא יוכל להימנע מהתוצאות. ...

שאלה: במה בדיוק מסתכם החיבור בינינו? תשובתי: החיבור מתבסס על כך, שכולנו שייכים לחברה אחת ורוצים לעשותה יותר צודקת, יותר טובה, סבלנית, שמקשיבה בתשומת לב רבה יותר לכל אדם. אני רוצה שלכולם יהיה טוב! לא צריך לנשל אף אחד מנכסיו ...

שאלה: איך היית מסכם את הדיון שלנו מסביב ל"שולחן העגול"? תשובתי: אנחנו עשינו ניסיון להתחבר, להתעלות מעל לוויכוחים שלנו, השתדלנו לתפוס את החיבור כערך העליון ביותר, נהיה לנו מובן יותר שאם אנחנו נתחבר, אז מתוך החיבור הזה נוכל לפתור את ...

שאלה: כשאנחנו משתתפים ב"שולחנות עגולים", איך אפשר להסביר שכדאי לנו להשיג חיבור שהוא מעל לכל ההבדלים? תשובתי: האנשים בדרך כלל רוצים להתווכח. אולם במקום ויכוחים אני רוצה להסביר להם שהחיבור הוא מעל הכול. בואו נשאיר את המחלוקת בינינו, לא נשקע ...

שאלה: כיצד גברים ונשים משתפים פעולה בתהליך האינטגרלי? תשובתי: בעיקרון, אין הבדל מיוחד בין גברים ונשים. רצוי כמובן להגן על הגברים בזמן הלימוד מפני הפרעות מיניות, לעשות כך, שגם אם הם יושבים ביחד בקבוצה מעורבת, שזה לא יסיח את דעתם. ...

בכל אחד מאיתנו קיימת הנטייה לביצוע מעשים לא נעימים כלפי האנשים הסובבים אותנו. את המעשים הנכונים או הלא נכונים, אנחנו יכולים לחלק למעשים של האדם כלפי עצמו וכלפי הזולת. מובן, שאנחנו צריכים ללמד את האדם לא להזיק לעצמו, לא לגרום ...

ידיעה: 1. אדם אינו נולד בר-דעת, אלא רק עם יכולת פוטנציאלית לכך. היכולת השכלית, כלומר, היכולת להיות מודע לעצמו ולעולם, יכולה להופיע רק בשנים הראשונות של החיים, ורק תחת השפעתם של אנשים אחרים. ילדים שנחטפו על ידי בעלי חיים וגדלו ...

המודל לחילופי הידע בין המורה לתלמיד התהווה בעידן התעשייתי. העולם השתנה, אולם בבתי הספר ממשיכים להעמיד פנים שהם עדיין מכינים כוח עבודה למפעלים. הכישורים העיקריים מהלימוד, זה היכולת למשמעת והיכולת לציית בעת ובעונה אחת. הכיתה מהווה את המרכיב המבני העיקרי. ...

הקורס להכנת מומחים בתחום ההשכלה והחינוך האינטגרליים של המורים והמחנכים, צריך לכלול עוד נושא אחד בנוסף לשאר הנושאים, ההתהוות של הכוח האינטגרלי הוא מרכיב חדש בתוך הקבוצה שלא התגלה בשום מקום קודם לכן. אם למשל מתאספת קבוצת כדורגל, זה פשוט ...

מחקר (תרגום מרוסית): כולם מרמים עד שמתחילים לאבד את הרגשת הכֵנוּת העצמית. רק מעטים משקרים בגדול, ואילו בדברים הקטנים – כולם, הסוג הזה של חוסר הכֵנות הרבה יותר מזיק. בכל אחד קיים פוטנציאל לחוסר כנות, כמעט כולם משקרים בדברים שוליים. ...

אם כל הדוגמאות מצביעות על כך שהאדם הוא תוצאה של החברה הסובבת, אז חשוב לארגן עבור כל האנושות מגוון צורות נכונות של החברה הראויה. שלכל אדם, בהתאם לנטיות או האופי שלו, או בזכות עצת חבריו, תמיד תהיה לו ההזדמנות להצטרף ...

שאלה: בדרך כלל אנשים לא מעוניינים לקבל מידע על צורות התקשרות, ניתוח עצמי, פיתוח מודעות עצמית – עד שחייהם נהיים בלתי נסבלים. רק אז הם מגיעים למומחים ומוכנים לעסוק בעבודה פנימית. האם יוצא, שמחוץ למצב "אי אפשר להיות כך", אנשים ...