חינוך, ילדים

חברה, זה לא אני ולא אתה, אלא מה שאנחנו יוצרים יחד ביחס ההדדי הטוב והמשותף בינינו. וזוהי דמות ה"אדם". בכך שמתחילים לשנות את כל החיים שלנו כדי לקיים באופן מקסימלי את הדמות (הצורה) הזאת, אנחנו מבינים שאין לנו צורך בחיים ...

שאלה: איך אפשר לתאר לעצמנו את השדה האחד הזה שנמצא מחוצה לנו? מה האנשים צריכים לעשות בזמן ההכשרות בקבוצות של הלימוד האינטגרלי? תשובתי: בוא נתאר לעצמנו שאנחנו נכללים בתוך רצון של אדם אחר. כלומר, עורכים סדנה פסיכולוגית רגילה. אני מנסה ...

שאלה: כאשר מדובר על דרגות הדומם, הצומח והחי של הטבע, אז אנחנו יכולים "למשש" אותן בעזרת חמשת החושים שלנו. אבל כשאנחנו מדברים על שדה משותף שמתגלה בינינו, יוצא, שאין לנו במה לחקור אותו. תשובתי: לכן אנחנו צריכים ליצור אותו בעצמנו. ...

שאלה: איך אפשר לתאר לעצמנו את הקבוצה במצב אידיאלי? תשובתי: הקבוצה מהווה בפני עצמה אחד שלם. זה המודל שלה, הצורה שלה. נניח, שיש לנו איזה רצון משותף, כוונה משותפת, מחשבות משותפות, רעיונות. היכן הם קיימים? בינינו. הרצון הזה, הכוונה, המחשבה, ...

ידיעה: יחסים קרובים של ילד עם החברים והמשפחה, הם ערובה לחיים מאושרים בעתיד. יחד עם זה, ההצלחות של הילדים בבית הספר אינן משחקות תפקיד. המושג "אושר" במקרה הנוכחי, הכוונה היא להרגשת הרמוניה עם העולם הסובב, אסטרטגיות חיוביות של מאבק עם ...

שאלה: בנוגע להמונים, השיטה שלנו צריכה להיות האמצעי שבזכותו הם יקבלו מילוי לצרכיהם הבסיסים, כגון הספקת מזון, ביטחון ובריאות. כיצד זה יעזור להם לגלות את העולם הרוחני? תשובתי: הם מגלים רוחניות בצורה פסיבית יותר לעומתנו. אנחנו מתקשרים לעליון כדי למשוך ...

אנחנו התחלנו להתפתח מהטבע ה"דומם" ל"צומח", אחר כך ל"חי" ונשארים היום בדרגת ה"חי" הגבוהה ביותר, שבה כל אחד דואג לעצמו באופן אישי, מוכן להתחבר באיזה שהן התקשרויות עם האחרים, אבל רק כדי להעלות את הביטחון, הנוחות, השליטה שלו וכו'. זוהי ...

ישנם יתרונות נוספים בכך, שכל אחד מתעלה מעל עצמו ונכלל בזולת. כי באופן כזה אני תופס שיטה מיוחדת של קשר עם אדם אחר, של כל מה שנמצא מחוצה לי. ואז באמצעותה אני יכול להשיג חיבור עם כל האנושות. כך אני ...

מחקר: המשחק נותן לנו הנאה, עוזר לנו להתעלות מעל עצמנו ומגלה את האפשרויות היצירתיות שלנו. פארקים לבילויים, משחקי מחשב, משחקים בטלוויזיה, תחרויות, המשחקים כבשו את עולם המבוגרים. זו אינה נסיגה להתנהגות ילדותית, אלא השתוקקות להרגיש ניתוק והתפעלות, עלייה משמחת, להוריד ...

התפתחות, זה הגבלות תמידיות של הרצון, אי אפשר בלעדיהן. גם שיטות החינוך המתקדמות שאינן משתמשות בעונשים, בכל זאת מגבילות את הילדים, רק בשיטות אחרות. עובר בבטן אימו גם כן מיוצב בדרך של הגבלות. בטבע הכול בנוי על העיקרון הזה, ואם ...

שאלה: כאשר בתהליך של הלימוד האינטגרלי אנחנו עוברים לעבודה המעשית, מתברר שלאנשים לא מובן מה זה אומר "להתעלות מעל עצמם", "להתאחד". הם שואלים: "תראה לנו איך לעשות את זה. איפה אפשר לראות התנהגות כזאת?". תשובתי: אי אפשר לראות את זה. ...

הדרגה הבאה של ההתפתחות שלנו נקראת "אדם", מפני שאדם, למעשה, זה לא הגוף הבהמי שלנו ולא אותה הדרגה שאותה יצרנו בציביליזציה שלנו. כי היא הרי בנויה רק כדי לשרת את הרצונות הבהמיים שלנו: אוכל, מין, משפחה, עושר, כבוד, שליטה ומושכלות, ...

אנשים שעוברים את הלימוד האינטגרלי צריכים לדעת שהם התאספו יחד לא כקבוצה רגילה שבה נעשית תקשורת נחמדה, שיכול להיות שלא תוביל לשום דבר – שוחחו והתפזרו. הם התאספו יחד כדי להתחב ר ביניהם, ובחיבור הזה לממש את הדרגה הבאה של ...

שאלה: מה משמעות המושג "גלגולים קודמים" של חיינו? תשובה: מדובר על השדה שדרכו אנחנו קשורים זה לזה. משמעות המושג "גלגול" הוא, שנתונים גנטיים עוברים מדור לדור. בנתונים האלה אנחנו לעת עתה מגלים רק את החלק החומרי. אבל יש בהם גם ...

מלכתחילה, הפיתרון הוא רק לארגן את הסביבה שבה כל אחד יוכל לתדלק את עצמו בדלק, כדי לעבוד "למעלה מהדעת", כלומר למעלה מהאגו. בשביל זה לוקחים כמה זוגות נשואים והעבודה איתם מתחילה באמצעות תרגילים, דיונים. כמו שאנשים מגיעים לחברה שבה רוצים ...

שאלה: כשאנחנו מפיצים בעולם את המסר על האיחוד, אנחנו מכניסים פנימה את כוח האור. כיצד להעביר את האור אל אדם בצורה האופטימאלית? כיצד להרגיש אותו? תשובתי: האור זורם מרצון לרצון. המילים הן לא אפקטיביות כל כך, הרי הן דבר חיצוני. ...