Tag Archives: מורה

שאלה: האם קיים הבדל בין תלמיד הלומד את חכמת הקבלה ביחידות עם מורה מקובל, לבין אופן הלימוד שלנו, בקבוצה? תשובתי: גם אנחנו לומדים יחד בשיעור. מובן שזה שונה משיעור של אחד-על-אחד, אך אינני חושב שהיום ניתן להעביר את החכמה הזאת ...

זמן הפצתה של חכמת הקבלה אינו תלוי במקובל. הוא מקבל סימן מלמעלה כמו גילוי: דחייה מהעולם באיזושהי צורה והתעוררות ליישׂם את השליחות שלו. הסימנים האלה הם ברורים לחלוטין, והוא מבין אותם מאחר ונמצא בהשׂגה רוחנית. מאחר והוא מחובר עם הכוח ...

להודות, "לברך", צריך בראש ובראשונה על כך שיש לי קשר, על כך שאינני מנותק מההשגחה העליונה, ואין זה חשוב כיצד היא מצטיירת בעיניי כעת: טובה או רעה. העיקר הוא שיש לי את נקודת האיחוד והחיבור: אני יודע על קיומו של ...

שאלה: הרב"ש כתב שהאדם "חייב להאמין". מה זה אומר? תשובתי: קודם כל קיים המושׂג "אמונת חכמים". מדובר על מקובלים שעברו את הדרך והשאירו לנו את השיטה. הם מסבירים אותה בצורה מאוד הגיונית ולעניין, ובכל זאת אנחנו צריכים בינתיים להאמין למילים ...

ערכתי שׂיחה בנושׂא "בחירת בן/בת זוג לחיים" במסגרת תוכנית הטלוויזיה "מורים דרך" בהנחיית אלי וינוקור, מנהל מחלקת תוכן חינוכי "קבלה לעם", ובהשתתפותה של לימור סופר-פטמן, פסיכולוגית חינוכית ופסיכותרפיסטית. ראה/האזן לתוכנית: להורדה: וידאו | אודיו ראה תוכניות קודמות: שׂיחה על גיל ...

שאלה: האם המאמצים שלנו והיגיעה מהווים הכנה לחיים הרוחניים? תשובתי: כן. אך יגיעה היא מושׂג רחב. 1. אני לא סתם מתרוצץ מפינה לפינה כשכולי מזיע כמו ילד שאינו יודע את המטרה. בשבילו ההתרוצצות עצמה היא המטרה. אך היגיעה שלי חייבת ...

שאלה: כיצד ניתן לעזור לילד לא להיכנס לפילוסופיה חסרת יסוד, אלא לבדוק ולחקור הכול על רקע מציאותי? תשובתי: דווקא גישה זו לחיים צריך ללמד את הילד בשיטתיות באמצעות דוגמאות. לילד יש נטייה להאמין למה שאומר לו המבוגר, אך צריך ללמד ...

שיעור בנושא "גדלות המורה" לצפייה בשיעור להורדה: וידאו | אודיו

המקובל סובל מזה שרואה את הפיגור של העולם בתנועה לגילוי הבורא, לאיחוד להשׂגת החיים המושלמים. אנחנו מסוגלים לעשות את זה, לשֵם כך קיימים אצלנו כל התנאים, ואילו אנחנו מזלזלים בהזדמנות הזאת ואיננו מבצעים את המוטל עלינו. בכך אנחנו מזמינים על ...

שאלה: אם קיים בי רצון אגואיסטי וניצוץ של השפעה, אז מי אני בעצמי? תשובתי: אתה הוא האמצעי (שעומד באמצע), אתה עומד ביניהם ככוח המחליט, המטה את כף המאזניים. אם לא תשפוט ותעשׂה בירור בתוכך בין ההשפעה והקבלה, אז הסכסוך שלהם ...

ערכתי שׂיחה בנושׂא "גיל הינקות" במסגרת תוכנית הטלוויזיה "מורים דרך" בהנחיית אלי וינוקור, מנהל מחלקת תוכן חינוכי "קבלה לעם", ובהשתתפותה של לימור סופר-פטמן, פסיכולוגית חינוכית ופסיכותרפיסטית. ראה/האזן לתוכנית – חלק 1: להורדה: וידאו | אודיו ראה/האזן לחלק 2 של התוכנית: ...

שאלה: מדוע האדם אינו מצליח להידבק בעליון ולראות בו את הסיבה לכל המתרחש כדי להתקדם? תשובתי: זה נקרא "צרה מהשׂכל", יש לנו בתוך הראש כזה "בלוק" שמאד מפריע לנו, בגללו איננו יכולים לעשות דבר. כל אחד בטוח שהוא מבין הכול ...

הדבר היחיד שיעזור לנו הוא ביטול עצמי בפני הקבוצה, המורה והבורא. זאת אומרת, להתחבר לסביבה ולספוג ממנה את כל מה שרק אפשר. יש לנו המון דוגמאות כאלו לאורך ההיסטוריה. לדוגמה: יהושע בן נון שזכה להיות יורשו של משה. זהו הכוח ...

הרב"ש, "שלבי הסולם", מאמר "מהו "מי שלא טרח בערב שבת, מה יאכל בשבת" בעבודה": "ידוע, עיקר היגיעה היא בזמן שעובדים נגד הדעת, כלומר שאין האדם יודע, בשביל מה הוא צריך לעבוד. וזה קשה מאוד". שאלה: למה זה כל כך קשה? ...

שאלה: נאמר שהראש של הפרצוף התחתון, מתלבש בגוף של הפרצוף העליון. מה הכוונה "להתלבש בעליון" תשובתי: ה"גוף" של העליון הוא הפעולות שלו, עבודה על הרצונות, וה"ראש" הוא קבלת ההחלטות. התחתון אינו יכול לעשות דבר עם ה"ראש" שלו. נאמר: "ממעשיך הכרנוך", ...

שאלה: האם אני צריך להאמין שהמקובלים אומרים את האמת? תשובתי: זוהי "אמונת חכמים", כי הרי אין לך ברירה: אתה מאמין למקובל כמו שהקטן מאמין לגדול, רק כדי לגדול. בעולם שלנו הילד סומך על הגדולים, אחרת איך הוא ישׂרוד בעולם? האם ...