חינוך, ילדים

מתוך הכנס באירופה, שיעור מס' 5 שאלה: העבודה שלנו מתחלקת לשני סוגים: עבודה בתוך הקבוצה ועבודה כלפי 99% מהאנושות. לעיתים קרובות, הערבוב של שתי המגמות האלה יוצר בלבול, וכתוצאה מכך בקבוצה נוצרות כל מיני בעיות. איך צריך לעבוד בצורה נכונה ...

 חוות דעתו של צ'. צְ'ז'וּן, כלכלן, קיימברידג': לאנשים בעלי שלטון וכסף כדאי לשמור על הסטטוס-קוו בכלכלה, והם מוכנים ללא סוף לחזור על דבריהם: "הכול נפלא, אפילו שזה לא נראה כל כך מלבב, מפני שאנחנו פועלים באופן רציונאלי ואילו השווקים הם ...

 חוות דעתו של ק. מָרְטֵנְסוֹן, מומחה בעל שם עולמי בזיהוי מגמות מוסתרות מסוכנות, חוזה את נפילת השוק ב- 60% בשלושת החודשים הקרובים. מרטנסון, הוא לא הכלכלן היחיד שחוזה נפילה ענקית בקנה מידה היסטורי. למעשה, המספרים שלו נמוכים בהשוואה לתחזיות של ...

מאמר דעה: מערכת הכוכבים מלאה "עד אפס מקום", היא מאוישת ללא מרווחים. אפילו שינוי קטן בכל מסלול יכול להיות הרה אסון, כל המערכת עלולה לאבד את יציבותה. הגורם המכוון היחיד של ההרמוניה של כוכבי הלכת אלו הם חוקי המכניקה והגרוויטציה. ...

מתוך הכנס באירופה, שיעור מס' 5 שאלה: שלוש פעמים בשבוע, כל פעם חצי שעה, אני עוסקת עם הילדים בקבוצה אחת, ופעמיים בשבוע בקבוצה אחרת. אנחנו משחקים בחיבור, אוהבים זה את זה וזה מאוד מוצא חן בעיניהם. אבל בעוד שנתיים הם ...

ידיעה: מדענים מצאו, כי לילדים מועיל יותר לשמוע סיפורים שמסופרים על ידי אימהות, מאשר על ידי אבות. כפי שהראה המחקר, הסגנון הנשי של צורת הדיבור תורם יותר להתפתחות הרגשית של הילד, מאשר צורת הדיבור הגברית. האגדות והסיפורים שסופרו לילדים תורמים ...

דעה (ד.פינק, "ניו יורק טיימס" ומגזין Wall Street): המוטיבציה של שיטת המקל והגזר לא עובדת יותר. תוצאות המחקרים האחרונים של MIT ואוניברסיטת שיקגו הראו, כי שיטת "המקל והגזר" הרווחת בארגונים רבים, בעצם לא עובדת. התברר, כי הרצון לשיפור עצמי מהווה ...

מתוך הכנס באירופה, שיעור מס' 1 המשימה העיקרית שלנו היא להתחבר בינינו. אנחנו צריכים להבין שזהו הייעוד שלנו. זאת הסיבה שהביאו אותנו לחכמה שחוקרת את טבע העולם, את הנהגת העולם, שהיא חכמת הקבלה. כפי שאתם יודעים, את הספר הראשון בנושא ...

מתוך הכנס באירופה, שיעור מס' 2 שאלה: אני רוצה לשאול שאלה על מצב שיכול להיווצר בקבוצה בקשר להפצה של ההשכלה והחינוך האינטגרליים. נניח, שישנה קבוצה שמורכבת מחמישה אנשים שקיבלה תקנון, מנסה לקיימו, משחקת באהבה וכולי. וישנו אני, אדם סולידי, משכיל, ...

מתוך הכנס באירופה, שיעור מס' 3 שאלה: מה אנחנו בעצם יכולים לעשות, כדי לעזור דווקא לקבוצות האירופאיות להתאחד? תשובתי: העזרה באיחוד של הקבוצות האירופאיות היא בכך, שאנחנו צריכים להיות יחד איתן: להתקשר איתן, ללחוץ עליהן, לעזור להן, להשתתף יחד איתן ...

מתוך הכנס באירופה, שיעור מס' 2 שאלה: אני עובד בבית מלאכה אומנותי, שבו אני עוזר לאנשים עם בעיות נפשיות ורגשיות, עם דיכאונות וכל מיני בעיות סוציאליות, לצאת מההסתגרות שלהם דרך אומנות. ואני לא מבין את ההבדל בין החינוך האינטגרלי והעבודה ...

מתוך הכנס באירופה, שיעור מס' 2 שאלה: הילדים הם העתיד שלנו ושל כל העולם. עבודת החיבור ביניהם נעשית בעזרת משחק. אבל לפעמים נמאס להם ממשחקי החיבור והם אומרים: "זהו, די! אנחנו רוצים שסוף סוף מישהו מאיתנו ינצח". מה לעשות במצב ...

מתוך הכנס באירופה, שיעור מס' 2 שאלה: אם אנחנו נביט על עצמנו דרך העיניים של העולם הגשמי, נראה עד כמה אנחנו חלשים בכלכלה, בחברה, בפוליטיקה. חסר לנו המעמד הנחוץ בעולם. כיצד על סמך זה אנחנו יכולים להפיץ משהו? תשובתי: אני ...

מתוך הכנס באירופה, שיעור מס' 2 שאלה: מדוע הפצת החינוך האינטגרלי בקרב 99% מהאוכלוסייה היא עניין עדִין? תשובה: אתה לא יכול לבוא לאדם פשוט ולומר לו: "אתה יודע שכל הסבל שלך בחיים הוא מפני שאתה לא מחובר עם האנשים האחרים?", ...

מתוך הכנס באירופה, שיעור מס' 2 שאלה: באירופה קיימים הרבה מאוד עמים ותרבויות שמרגישים את עצמם נפרדים, מחולקים. איך אנחנו יכולים לבנות כלי אירופאי ללא מחסומים כלשהם? תשובתי: אין לכך חשיבות, אילו הבדלים ישנם בתרבות, במנטאליות, כי אנחנו מתעלים מעל ...

מתוך הכנס באירופה, שיעור מס' 1 שאלה: לפני 10- 12 שנה, כאשר התחלנו לעסוק בחכמת הקבלה, היו מעט מאוד קבוצות, ובעולם היו מעט מאוד בעיות. עכשיו יש הרבה מאוד קבוצות והרבה מאוד בעיות. האם זה קשור הדדית? או הודות לכך ...