שאלה: נניח, שבעשירייה ספציפית, שעובדת נכון, מתגלה הבורא, נכנה אותו בורא א'. גם בעשירייה נוספת מופיע בורא, נכנה אותו בורא ב'. אחר כך מתרחש איזה אירוע, נניח כנס, שבו שתי העשיריות מתאחדות לאחת ומופיע אצלן בורא ג'.

להמשך קריאה

שאלה: מה זה אומר "להרגיש את הבורא דרך הקבוצה", כיצד זה מתרחש?

להמשך קריאה

שאלה: אני לומד כבר יותר משנתיים ורק לאחרונה שמעתי שאצטרך להימצא בעשירייה עד סוף החיים.

להמשך קריאה

שאלה: מדוע לא מספיקות אלפי דוגמאות של התגלות האגואיזם בהיסטוריה האנושית, כדי להגיע לנחיצות לתיקון? מדוע עלינו לגלות את האגו בין עשרה אנשים שבקושי מכירים זה את זה?

להמשך קריאה

שאלה: לדבריך הלימודים שלנו בקבוצה יכולים להביא לתיקון החברה. כיצד זה קורה? האם כאשר אנחנו מתחילים לתקן את החברה, אנחנו מעבירים דרכנו את כל הצרות והבעיות שלה שמשאירות בנו חותם, רושם, או שאנחנו הודפים את הבעיות האלה לבורא?

להמשך קריאה

שאלה: האם  בעשירייה כמו ביחידה רוחנית יש "קו אמצעי"?

להמשך קריאה

שאלה: באיזה אופן חמשת החושים הרוחניים מתגלים בעשירייה?

להמשך קריאה

הערה: בעל הסולם חרג מאוד מעבר למסגרות של מקובל המקובל על כולם, בכך שפיתח פעילות חברתית נרחבת. הוא נפגש עם אנשי ציבור, כתב מאמרים שאף אחד לא כתב לפניו.

להמשך קריאה

שאלה: האם בזמן השיעורים בראש ובראשונה עלינו להתקשר פנימית עם המורה או עם העשירייה, או שזה צריך להתרחש בו-זמנית?

להמשך קריאה

שאלה: אם בָּנינו קשר נכון בעשירייה, האם אני יכול להרגיש אותו באופן קבוע או רק בזמן הפגישות שלנו?

להמשך קריאה

עלינו לרכוש אמונה בכוח הקולקטיבי של הקבוצה שרוצה לחזק זה את זה ולא אמונה בכוח עליון. (הרב ד"ר מיכאל לייטמן בשיחה עם אורן לוי וניצה מזוז)

להמשך קריאה

שאלה: האם הביטוי "כשור לעול" מתייחס למצבים שבהם לא רואים את העתיד? כיצד להתייחס לעולם החיצוני במצבים האלה כאשר הכול נראה רע?

להמשך קריאה

שאלה: מה זה תפילת הקבוצה? האם עלינו לשבת סביב שולחן אחד ולעבוד כמו בסדנה, או לקרוא בסידור, או משהו מהמקורות?

להמשך קריאה

שאלה: נניח שביקשתי מהמורה לצלצל לבורא, והמורה ענה שהבורא מחכה לצלצול שלי. כיצד מתוך ניתן להסדיר קשר חוזר וקבוע שכולל באופן הדדי את כולם?

להמשך קריאה

שאלה: כאשר אנחנו מפיצים את חכמת הקבלה, האם אנחנו לא הופכים בזה למתקני העולם?

להמשך קריאה

שאלה: יש מחשבה אינדיבידואלית ויש מחשבה קולקטיבית. כיצד לעצב בצורה נכונה את המחשבה המשותפת היחידה בעשירייה?

להמשך קריאה